Fiches pour l'élève. Découvrir le monde en moyenne section

Ce que dit l'éditeur

Découvrir le monde - Moyenne section

Introduction

Les fiches pour la Moyenne section présentées ici sont regroupées selon quatre grands domaines.

Se repérer dans l'espace
Après avoir vécu de nombreuses situations concrètes dans l'espace (déplacements et cheminements en motricité et manipulations diverses), les élèves pourront consolider ou vérifier l'acquisition du vocabulaire dans le domaine de la topologie grâce aux fiches-jeux.

Se repérer dans le temps
Les rituels de la classe permettront d'aborder la chronologie : repérage des séquences d'une matinée, jours de la semaine, mois, prise de conscience des rythmes naturels (jour/nuit/saisons...). Les retours en arrière et les projets à plus ou moins brève échéance permettront de structurer le temps de façon perceptible. Ainsi, grâce aux fiches, les élèves préciseront et formaliseront les connaissances acquises dans le domaine du temps.

Découvrir les objets et la matière
A travers les activités menées en classe, les élèves fabriqueront des objets et manipuleront des outils divers. Ce faisant, ils apprendront à reconnaître différentes matières, comme le métal, le carton, le papier. D'autres activités d'expérimentation auront pour but d'observer la matière, d'agir sur elle et d'en repérer quelques caractéristiques simples. Les fiches d'activités proposées permettront de consolider ces acquisitions.

Découvrir le vivant
En Moyenne section de maternelle, l'élève commencera à élaborer des repères pour distinguer le vivant du non vivant. Certaines notions - comme la naissance, la croissance, etc. - seront ainsi abordées grâce à des activités diverses (plantations, élevages, sorties). L'élève affinera également sa connaissance des végétaux. Il découvrira les cinq sens et leurs fonctions. Les fiches présentées ici ont été élaborées pour fixer ou évaluer les apprentissages qui auront été amorcés par des situations de manipulation concrète en classe. Il est important qu'une lecture conjointe des enfants et de l'enseignant précède le travail individuel.