Si École et démocratie vont souvent de pair dans le discours et les intentions véritables, les deux notions renvoient à un écheveau de difficultés au croisement des attentes de la société envers son école et des évolutions de l'une et de l'autre.

Il ne s'agit pas de regretter le temps de la connaissance idéale et de se revêtir de la toge de l'immaculée faculté ; il ne s'agit pas d'avancer hypocritement des arguments contre la décérébration scolaire pour mieux satisfaire une soif élitaire de confiscation du savoir.

Il s'agit de revenir aux sources pour tenter d'éclairer un cheminement complexe et encore inachevé, celui de l'instruction et de l'éducation de masse, dans un moment où crises et mutations rendent les choses encore plus difficiles et que les peuples eux-mêmes sont dans le doute.

Il s'agit de saluer l'arrivée du peuple à l'école, dans une logique de démocratisation de la société tout entière.

Les défis à relever, les écueils à éviter

Quelle place pour la scolarité dans une société de la connaissance mondialisée ? Où l'école se situe-t-elle entre institution et service public, entre culture désintéressée et préparation à l'insertion ? Quelle école dans une société où s'élever au-dessus des intérêts particuliers demeure un enjeu ?

Mieux connaître les fractures de notre école est un préalable à toute tentative de leur réduction.

Christophe Kerrero