Linguistique, cognition et didactique : principes et exercices de linguistique-didactique

Ce que dit l'éditeur

Travaux de stylistique et de linguistique françaises : études linguistiques

Linguistique, cognition et didactique

Principes et exercices de linguistique-didactique

Dans l'histoire des idées linguistiques, les linguistes se sont intéressés, de manière plus ou moins exclusive, à l'une des deux principales activités scientifiques : analyser les langues (linguistique théorique) ou parler des problèmes que pose leur appropriation (linguistique appliquée).

Ce livre défend la thèse de l'indispensable dichotomie faits de langue / faits d'apprentissage, qui apporte aux sciences du langage une plus grande fécondité épistémologique.

Les concepts de néoténie, de vouloir-dire et de « silence » des langues accentuent la nécessité de penser ensemble linguistique, cognition et didactique.

Quiconque s'approprie une autre langue procède immanquablement à des comparaisons. Ce sont précisément ces dernières qui alimentent le modèle interprétatif de la discipline nommée linguistique-didactique (néoténie linguistique).